作为IB的纲领性辅导文件，2020年最新版的《项目规范与施行细则》（简称“2020 PSP”）正式发布，自2022年８月１日起，请求IB授权的校园将会依照“2020 PSP”。因而，无论是爱好校园、候选校园仍是已取得IB授权的校园，都遇到了新的问题和应战。
作为中华世界文凭校园协会（CISA）的首任会长单位，自“2020 PSP”发布的第一时间，中黄教育集团就组织了集团和各校区的全体教职工进行了全方位的解读和持续不断地学习训练。就在刚刚曩昔的5月，2018年正式取得授权成为IB世界校园的广州市白云区中黄外国语小学在新的规范与施行细则之下高质量地完结了IB的督导拜访，不只41项施行细则悉数合格，并且半数以上被点评为项目强项。
依据中黄对IB透彻的了解和全面的遵循实践，中华世界文凭校园协会（CISA）首任会长、中黄教育集团总校长、中黄学术委员会主席崔建社先生和中黄学术委员会委员、广州白云区中黄外国语小学学术副校长张萍女士应IB官方的约请，以中黄的探求和实践作为事例，面向大中华区的IB校园进行线上共享，在《责任教育课程方案和课程规范(2022年版)》和“2020 PSP”之下，怎么更好地展开IB项目，全面提高校园的办学质量，既能契合国家方针的要求，又能到达IB的各项规范。
针对当下IB校园的办理者和教师最注重的论题，两位教育专家结合了中黄各校区的生动实践事例进行了深化透析，既有顶层规划上的谋篇布局，又有落地施行上的精密入微，全程干货满满。因为篇幅有限，本篇整理了部分要点内容进行共享。
“新课标”的发布是近期被咱们广泛评论的论题，咱们可以看到在责任教育阶段，教育部的课程方案和课程规范在变，IB的项目规范和施行细则也在变。因而，摆在IB教育工作者面前的无二挑选便是“顺势而为，才干假势有为”！
咱们今日共享的“2020 PSP”的特色和改变，主要是依据两个中心文件：2019年新修订的《规范与施行细则》以及2018年新修订的《从准则到实践-PYP》。
作为享誉全球的优质世界化教育品牌，IB不只可以兼容世界各国的干流教育系统，其习惯常识周期越来越短的时代特色，迭代更新的速度也令人叹服。教育大纲每五年替换一次，不断提出新的设想，进行新试验，并从以下六个方面不断进行更新：
“2020 PSP”的9条规范和41条施行细则包含主旨、环境、文明和学习四大部分，其间心要义可以用四句话来归纳：
2、要创立有用的组织架构、组织办法和各种资源持续支撑的学习环境。（环境）
3、要培育以全体化、全纳性学习社区为中心的，充满活力的校园文明。（文明）
相关于2014版，“2020 PSP”将学习置于一切其他规范的中心，使各部分彼此联络，而不是线性的联络，尊重学生的能动性，更注重举动和进程；主旨上说明为什么；在学习环境上更着重软硬件的结合；文明上着重全体化、全纳性的学习社区的打造。施行细则从130条到73条，最终到现在的41条，越来越简练，并聚集于“教育的中心是学习，学习的中心是学习者”的教育实质。
在PSP中，“圆”构成了IB教育系统从开端到完毕施行的流程闭环。有用的学习发生有必要有主旨、环境、文明三部分的有力支撑，一起学习与主旨、环境、文明之间，彼此依存、缺一不可。
“2020 PSP”供给支撑学生自主、有能动性的气氛；把教师定位为学习社区中的非正式领导者；对校园而言则更灵敏，因为充沛考虑了国情、校情等实际状况的差异性，使得IB项目的施行具有很大的灵敏性，更易于落地，更能稳定展开，然后得到更多来自教育主管部门和社会的认可。施行IB项目的进程便是从理念到实践有机结合的进程，理论辅导实践，实践反哺理论。
对校园来说，要使用“2020 PSP”结构确认校园IB项目展开的要点范畴，注重学习项目展开，拟定校园学习方案；建立校园反思性自查才干的新资源；修订后的自查问卷，辅导校园协作探求教育实践；剖析校园的办学优势，总结校园取得的突出成绩，确认哪些因素是对校园成功办学发生了活跃影响的。
“2020 PSP”要求IB校园要愈加注重建立生长型的学习社区，鼓舞IB世界校园将自己视为专业学习社区，校园的一切成年人以及学生，都应展现和演示对终身学习和IB学习者培育目标的许诺。作为校园的办理者要提高“领导力”，成为学习型的领导者，将决议方案和举动建立在更深化地了解自己校园实际状况的基础上，并尽力打造IB生态系统。考虑校园社区的一切利益相关者，经过将学习置于IB课程的中心，经过对主旨、文明和环境的深思熟虑，与校园的办学主旨与IB的任务和理念保持一致。
对教师来说，在学习型组织中，需求从“系统学习”、“组织和学生学习”、“专业学习”三个要害范畴来全面提高自己的学习领导力。一方面建立有用的领导技能和战略的“东西箱”，一起在校园社区中引领学习，发明学习文明，建立教师作为不断学习领导者的典范，鼓舞和支撑专业社区的每个成员作为终身学习者。
张萍校长在“2020 PSP”之下，以刚成功经过督导拜访的中黄外国语小学的探求和实践为事例，具体整理了怎么联络本校的情境，从初审、自评、督导拜访、总结、督导陈述到校园举动，贯穿项目督导拜访全流程的施行途径。
校园怎么对照“2020 PSP”进行自查和建立项目展开方案是项目督导拜访进程中的要点和难点。中黄外小在自查阶段，依据“2020 PSP”的9项规范将办理团队和教师团队分为9组，每个组需求有不同年级和学科教师的彼此穿插，每组承当其间的1项规范和对应的施行细则，并整理详尽的小组自查表。开端之前每个组的教师都需求先熟读文件，团队在几周内会进行评论、协作收集尽可能多的不同主意和依据，一起主张家长调研并采访学生。
依据“2020 PSP”的规范和施行细则，对应需求从校园的任务与愿景上深化饯别IB的理念，战略规划上充沛发挥校园的能动性，领导团队要具有大局观，与其他IB校园有尽可能多的互相支撑、一起展开。
以中黄为例，中黄的培育目标：“博闻善思的终身学习者，精汉通英的世界交流者，正心修身的未来发明者。”与IB 全人教育的培育目标可谓异曲同工。在战略规划上，中黄持续探求和施行蓝海战略，聚集资源，持续为学生和家长发明价值，一起约请家长一起参加投票选出蓝海战略的施行途径，保证学习社区中的成员可以了解IB的主旨和校园的展开战略，同频共振；领导团队中有不少资深的IB教育专家；在职业交流方面，中黄承办了“2018IB教育我国论坛”和“全球担任力培育的我国实践——2021世界教育展开论坛”等职业最具威望性的学术会议，与来自世界各地的教育专家、校长、教育界人士一起共享交流，讨论IB在我国国情下的施行途径，以及培育未来人才的更多可能性，一起收成了IBO和北师大等闻名院校专家的高度点评。
中黄承办“2018IB教育我国论坛”、“全球担任力培育的我国实践——2021世界教育展开论坛”等职业威望的学术盛会
中黄外小从领导办理、组织架构、组织办法以及系统的资源支撑等方面为学生供给了终身学习的学习环境。
在集团层面，中黄学苑设置了持续系统的人才展开系统，分目标、分层次、分要点进行训练，其间既有IB新项目规范与施行细则的专题系列训练，一起还有结合不同年级组、学科组的每周训练，以及面向校长和不同层级、不同经历教师展开的展翅方案、领航方案、讲师训练营训练等。此外，在“中黄网校”渠道上，还有丰厚的武医种子教师学习营、“快普乐”学习营等丰厚的线上学习课程和材料。
中黄学苑设置了持续系统的人才展开系统，为办理者和教师拟定个人专业生长方案
为了不断与时俱进，迭代更新中黄中西交融全人教育，中黄课程展开与点评中心（CDAC）联合校园建立“全人教育”课程研讨小组，环绕“大概念引领下的学科教育”、“学会学习”、“本质与多元点评”和“传统武术与中医药文明”等课题进行了从理论到实操的举动研讨，并出书“全人教育”研讨专刊，将研讨效果作为内部学习的材料。
在校园层面，每学期教师专题训练近20场，如思想可视化工作坊、正面管束、才智校园、IB协调员人物训练等，此外，还为教师拟定IB文件阅览方案，协助办理团队和教师团队不断精进学术，提高专业才干和领导力，尽力营建培育和注重专业展开的校园文明。
除了关于办理者和教师的支撑，中黄外小还供给了一系列“软硬件”不断创立高质量的学习环境，更好地为学生的展开助力。比方经过生长规划师为每个孩子供给个性化的生长方案；经过中华武医青少年传承项目，在校园营建习武健身的气氛，让孩子在身心健康的一起传承和发扬中华优异传统文明。
一起，中黄外小注重协作式的学习者社区的建立，在社区内发明学习文明，全年家长校园、家长工作坊、亲子讲堂、亲子阅览沙龙、三方会议和学生主导会议等面向家长的学习活动10余场，家长工作坊掩盖26个班级，包含正面管束、亲子交流、提高家庭幸福力等不同的主题，鼓舞和支撑组织的每个成员作为终身学习者，作为典范，促进学生的学习。
文明的创立依托方针的施行，并注意在施行进程中做到提前组织、全社区知晓、权责清楚。中黄外小对照IB的相关文件拟定了学术诚信方针、点评方针、全纳方针、言语方针，此外还构建了包含家委会各部门的家校协作学习社区，保证校园可以及时接纳到来自家长和学生的反应。
为了让整个学习者社区构成合力，中黄外小充沛整合家长资源，约请各行各业的专家家长进入校园为学生展开讲座，助力学生的探求;约请学习部家委进班听课;经过问卷调查、学习部家委会议等办法，广泛收集家委主张，从第三方视角审视学习与教育，促进教育质量提高;每学期至少2次师生家长三方谈判，听孩子共享自己的学习效果和需求的协助，一起为孩子更新拟定生长方案，构成家校合力:经过家长单元内容预告单，让家长社区知晓学生学习内容并给予学生探求最大的支撑。
教育的中心是学习，在PSP中着重学习应该坐落IB校园社区的中心位置，经过衔接一致的课程、作为终身学习者的学生、教育办法与点评办法四大维度来体现。
关于课程，PSP的规范中着重：“校园要供给广泛、平衡和彼此相关的课程”以及“校园要方案并施行一项衔接的课程，来组编一个年级的和跨年级的学习和教育。”课程的展开是为了更好地满意我国国家课程的要求，并使学科之间有更多的联络，让学生取得丰厚的学习体会。经过学科范畴之间的联络，学生具有了更深的概念性了解，学习将更风趣和有意义。我国国家课程的展开将意味着学生对身份认同有更深化的了解，并将可以环绕这个论题进行探求。科学探求的展开将意味着学生经过科学办法具有更好的探求东西，也将更好地了解世界是怎么运作的。
教育主管部门不断改变的要求意味着校园有必要敏捷习惯。经过采纳更活跃的办法整合课程，保证校园课程可以契合国家课程的要求，并保证IBPYP项目的全体性。校园举行与我国文明相关的一系列活动，添加学生身份认同的一起，又与POI（单元探求方案）相结合，使学生可以深化探求民族文明。经过“根生中华”，学生才干更好地“开放世界”，世界情怀也得到了展开。
中黄以国家课程为纲要与中心，结合IB的教育办法与点评办法，自主研制了中黄融课，经过超学科课、学科课、拓宽活动课三大课型来发明性地施行高质量的国家课程。其间超学科探求课的六大探求主题中，融入了国家课程的内容和通识教育中的各个范畴，以单元全体探求教育的办法又将每一个超学科主题拆分为若干个主题，依照低年级走向高年级的上升规则，在内容、难度、资料、办法、了解的深度与高度上层层递进，呈螺旋上升。
作为“中华武医传承及研制基地校园”，中黄外小还分层次、分年级在超学科探求、学科学习和办法多样的实践活动中，全面交融以中华武医为切入点的中华优异传统文明精华，让学生在体会中加深对优异中华文明的深层次了解，从小建立文明自傲。
培育学生具有终身学习的才干和本质，需求首先在讲堂教育中清晰学生作为学习者的中心位置。中黄快普乐讲堂教育法变革了学习办法和教育办法。在学习中，学生充沛使用IB的五大学习办法（ATL，即：考虑、交际、交流、研讨、自我办理），经过“疑”、“寻”、“示”、“悟”、“行”五大进程，完结探求循环。
在教育中，教师鼓舞学生由疑发端，推进探求学习、概念了解式学习、协作式学习、服务学习，协助学生消除学习妨碍，营建激起学生内驱力，发挥本身发明力的学习环境，把常识学习与社区服务、社会实践、观赏调查、研学游览等结合起来，深化注重常识构成进程，促进常识与举动使用的衔接。
在点评办法上，中黄交融《我国学生展开中心本质》和IB的点评办法打造的了“中黄凯思”点评系统，包含了学科常识、归纳本质、举动力三大维度。针对每个不同的年龄段，都对应设置了具体的点评规范。包含每学期学生潜能展开面谈，动态修订培育目标和办法；导入英语水平接连点评系统，作为个性化教育参阅。每个学生都会有一本专属的《生长档案册》记载自己的探求进程和学习效果。
此外，咱们将信息化技能与中黄“凯思”点评系统相结合，自主研制的“融课通”渠道，深受教师、学生和家长的喜欢。教师对孩子在讲堂体现的点评，家长可在微信小程序中直接检查。一起还能对学生的学业状况、体能本质、心理健康等维度进行数据剖析，构成学生的归纳本质生长陈述，家长也可随时随地方便检查孩子的点评陈述。校园也因而被白云区教研院引荐为“广州市阳光点评试点校园”。
正如崔总校长所总结的，IB项目施行、项目授权、督导点评的进程，便是学习、再学习的进程；是团队协作的进程；是深度了解的进程；是探求实践的进程；是活跃反思的进程；是理论联络实际的进程；是学习社区广泛参加学习、反思的进程！
未来，中黄将持续坚持不懈地探求和实践我国特色全人教育系统，让学生和家长获益，为我国教育现代化、世界化，为IB教育的本土化展开供给更多有利的实践和样本。