中新网8月19日电 题：西藏一甲子 现代医学教育从“空白起步”到“硕博培育”
“比较1965年西藏自治区建立时，本地的现代医学教育真实从空白走向了健全展开，最底层的城镇卫生院都有许多从咱们校园结业的学生。”西藏大学医学院副院长巴桑卓玛近来承受中新网记者正常采访时表明。
巴桑卓玛生于1970年，在北京大学医学部获博士学位，做过美国哈佛大学医学院和杜克大学全球健康研讨所访问学者。她和记者说：“我在校园作业了32年，不管在西藏作业仍是出国学习，国家方针、国家制度让我成为受益者。”她殷切感受到，正是这样的支撑，西藏现代医学教育完成了从零到兴的展开。
她回想：“小时候，西藏自治区人民医院仅有大内科、外科，不像现在专业科室设置得完全，医生也不多。”
这种“医疗人才短少”的窘境，在1972年迎来起色。这一年，西藏自治区卫校正式创立，中心使命就是为西藏本地培育医疗卫生人才，也标志着西藏现代医学教育真实起步。“我参加作业时就在这所卫校。”巴桑卓玛回想，其时校园有300余名中专学生，分为护理班、医生班、全科班，每个专业每年只招一两个班级，规划虽小，却是西藏本地医教的“星星之火”。
尔后数十年，西藏现代医学教育在树立、调整、重组中逐渐晋级，从西藏医学院、西藏自治区归纳卫生校园，到西藏大学医学专科校园，再到现在的西藏大学医学院，办学层次不断的进步，教育系统继续完善。
即使到2000年前后，西藏底层医疗人才缺口仍非常杰出，其时的西藏大学医学专科校园(西藏大学医学院前身)成为人才教育训练的主力。巴桑卓玛坦言，那时的教育条件远不如现在，校园试验室里仅有根底的显微镜和粗陋的解剖模型，上解剖课时短少人体标本，教育资源较为严重。
现在，西藏大学医学院已构成“本科、硕士、博士”完好的人才培育系统，本科阶段开设5个专业，完成了从“中专教育”到“高层次人才培育”的展开。她说，校园才智教室连续建成，试验室条件逐渐齐备，设备继续更新，早已离别最初“教育与科研共用一个试验室”的困顿，“现在学生上课，用上了现代三维乃至多维的先进设备。”
西藏大学建校以来，已为西藏培育1.5万余名医疗卫生人才，其间90%的结业生挑选留在西藏，50%扎根底层医疗一线。巴桑卓玛说：“前期，西藏底层80%以上的医疗人才都来自咱们校园。现在每年去底层调研，哪怕是偏僻的城镇卫生院，都能遇到咱们校园培育的学生。”
跟着教育系统的日趋老练，西藏大学医学院也逐渐向“教研协同”转型。如，2006年西藏大学高原医学研讨(试验)中心正式建立，其时团队仅5人，巴桑卓玛就是中心成员之一。18年来，该中心环绕高原医学范畴，先后展开西藏区域乙肝病毒分型研讨、藏族人群高原习惯机制研讨等多项要害课题，在世界及亚太区域的高原医学大会上，“西藏的科研声响”日益明晰。
从西藏现代医学教育的受益者到践行者，身为管理者与学者的巴桑卓玛特别等待，未来，西藏能培育出更多的本地医疗人才，高原医学可以研讨出更多利于民众健康福祉的科学效果。(完)