【按语】独行快而众行远，独学寡而众学乐。为落实市领导1月8日和1月30日在全市高中座谈会上两次讲话精神，充分的发挥集体智慧，促进教师业务能力提高，打造精品课堂，提升全市中小学教育教学质量，我室于2月6日下发了《关于在全市范围内开展研课磨课活动的通知》，随之，轰轰烈烈的“研课磨课”活动在全市基层学校开展了起来。
为推动这项活动更好地开展，在今后一段时间里，将在我室的公众号上以简报的形式陆续推出全市中小学教师研课磨课活动简报，宣传报道各学校研课磨课活动组织并且开展情况和教师的感悟反思等。
低眉，春已尽；抬眼，夏初临。带着浅夏的熏风，和着五月的暖意，卢氏县第五共同体研课磨课活动正如火如荼地举行。集体磨课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。5月29日，卢氏县第五共同体“阅读课”区域观摩研讨活动在卢氏县第一小学如期举行。
课外阅读课是对课堂学习的一种有效补充，是提高广大中小学生阅读能力和综合素养，引导学生读好书，提升科学素养，打好中国底色，开阔国际视野，增强综合素养，培养有理想、有本领、有担当的时代新人的重要方法。因此，在此次的区域教研活动中，第五共同体开展以“阅读*悦读”为主题的展示活动。
研读课标，进一步探索教材、挖掘教材，是上好一节课的重要出发点和关键点。自从接到要在片区化区域教研活动中上一节阅读类的展示课，第五共同体不同学校的夏慧鸽、郭荫、陈萨三位老师就开启了自我反复研读卢氏县教研室下发的《中小学阅读课程指导意见》，并结合教材“快乐读书吧”中推荐的必读书目确定所讲课题，并在同教研组里征求大家的意见和建议，商讨确定阅读展示课的课型，最终她们三人呈现了小学阶段阅读课的三种基本课型，分别确定的是交流课、导读课、活动课。
备课阶段，她们三人自己先进行了初次备课，依据课标，结合本单元语文要素和课后题，修改本课的教学目标，分析学生情况，确定了教学的重难点，并针对目标如何落实展开有效备课。通过观看优秀课例、查找有关的资料、不断思考、反复自我思磨，呈现出了第一份教学设计初稿。
磨课过程就是察觉缺陷，研究问题，处理问题，提高课堂教学实效，充分的发挥集体智慧，促进教师专业化成长的必经之路。
第一次磨课。三位老师真是“酸甜苦辣咸，滋味各不同。”夏慧鸽老师试讲的《中国古代寓言》教学思路是：结合寓言故事的特点，创设一个真实的情境“真理实践会”，也相当于一个主任务，然后设计“寓言知识大闯关”、“众里寻他千百度”、“对比阅读明道理”三个子任务，成为“真理实践员”，获得参加“真理实践会”的资格，最后用“寓言来帮忙”，将寓言故事的道理应用于实际生活中去。课中前半部分进行得很流畅，但是到“众里寻他千百度”这一环节时，一问一答，好像只在和个别同学交流，荒度时间，效果也不好，直接引发最后一个任务没有完成。郭荫老师试讲的《读西游 聊悟空》设计课时学情分析不到位，对学生的学情了解不充分，整堂课学生学习积极性不高，课件还不够精细。遭遇试课失败，郭茵老师开始给自己施压，不断地修改教案。每一次推倒、重来，每天都要不断地修正、琢磨、思悟、改变。陈萨老师重点解读了《中国古代寓言》以及分析三年级学生的学情。因为学生读的课外阅读书版本不同，内容上有差异，课中学生展示时出现不同的成果，有部分同学不太了解。
由此，三人所在校所的教研组便开启了“设计—实践—反思—修改—再实践—再修改—再磨课”的研磨历程。他们各教研组教师调整自己的时间，大家聚在一起研讨：“基于新课标背景下的整本书阅读交流课，如何创设大情境？如何构建任务群?”“设计哪些活动才能恰到好处地达成目标？”对同学们分享的寓言故事做挑选，先让学生自由选择，然后老师给与把关指导，挑选分享的故事内容，尽可能孩子们读过的故事来分享展示成果。在大家的热烈讨论、各抒己见、求同存异、同商敲定的集体智慧下，三位老师对自己的课进行二次设计修改，并确定再次磨课和交流反馈时间。
第二次磨课。夏慧鸽老师课中“真理实践会”这个大情境离学生的生活比较远，不够真实，每个任务完成后学生获得“真理阅读家”、“真理收藏家”“真理实践员”说起来不顺口，用这几个短语做板书也不能让学生直观明了地理解本课的重点。为此，她苦思冥想，终于想到了一个真实的大情境：以学校的“趣之真”公众号“好书推荐员招募令”为钥匙，引导学生从“知故事”“识人物”“明道理”三方面把书里的内容做梳理归类，从而引领学生在阅读交流中打开寓言故事的大门。郭荫老师的二磨，比上次条理清晰了，同学们分享最感兴趣的内容的目标得到落实。同教研组的每位老师都针对本课谈了自己的理解和教学建议。如板书设计可以用表格呈现，教师语言要优美，德育教育的渗透等。针对这一些状况，同组老师们再一次讨论并修改教学环节和其中细节。陈萨老师同教研组成员二次磨课后又建议，课堂上注重点名表扬来增强学生的自信心；分享故事环节要实现生生评价，师生评价，小组评价等多种形式评价。
针对大家提出的整改意见，三位老师又重新修改教学设计，再次进行了三磨四磨，自己并不断的自我复盘复磨试讲，在打磨中梳理思路，注重细节，逐渐完备，精益求精。
这段时间，她们脑子里除了上课就是课的设计和课堂内容的处理，每次睡前她都要过一遍自己的教学设计，精准到每一个字、每一个词、每一个势，同组的老师们一次又一次地陪她们改到十点、十一点………她们对教学的那股子认真劲儿，就像长在生命里一样。
细节决定成败，点滴铸就人生。最终三位老师以饱满的激情、娴熟的课堂驾驭能力为大家呈现了三节不一样的阅读课。
课后，第五共同体七所学校语文老师在教研员张彦红老师的带领下结合三节阅读课分别从课的结构设计、目标达成、学生课堂展现、师生互动、教学语言、育人思想、多元评价方面做了分层评课，共同解惑，受益匪浅。
研课磨课活动，不仅是教师锻炼提升的舞台，更是一次反思成长的契机。老师们在磨练中提升，在细节中累积，在切磋中感悟，在活动中成长，化茧成蝶，虽痛苦，但快乐，更值得！